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PRUEBA

a

ANIMACIÓN

MAPA DE ORIENTACIÓN

REFERENCIAS

https://formacion-docente.idoneos.com/didactica_de_la_lengua/comprension_lectora/

http://programalecturaesvida.blogspot.com.co/2012/04/niveles-de-comprension-lectora.html

https://comprensionlectorayaprendizajesignificativo.wordpress.com/tag/isabel-sole/

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/agenda/noticias/estrategias-para-desarrollar-la-comprensi%C3%B3n-lectora

https://www.youtube.com/watch?v=jChOyuA0sYI

https://www.youtube.com/watch?v=vGbJJPSSBDA     VIDEO QUE ES LA COMPRENSIÓN LECTORA

IMPORTANCIA DE LA COMPRENSIÓN LECTORA EN EL APRENDIZAJE

Ya hablamos sobre el concepto de comprensión lectora y sus niveles.

Ahora conoceremos la importancia que esta tiene para que los estudiantes alcancen un  aprendizaje significativo.

HABLEMOS UN POCO DE HISTORIA 

"Smith (1968-1965), haciendo hincapié en la importancia de comprender un texto, así como en los procesos que intervienen en la lectura. Aunque son muchos los teóricos que hablan sobre ella, cabe destacar que los procesos o variables implicadas son prácticamente los mismos, únicamente se han ido introduciendo otros elementos, proporcionados por las investigaciones más recientes, que permiten a educadores o a otros profesionales implicados en este tema, elaborar estrategias más efectivas y tener el concepto de la competencia lectora mas acotado. En un primer momento, sobre los años 60-70, la comprensión lectora se basaba exclusivamente en la conversión de grafema fonema, es decir, un alumno que dominaba esta estrategia fonológica se le habilitaba como buen lector. Autores como Fries, defendían la postura de que una vez que esa estrategia estaba adquirida, la comprensión solo era cuestión de tiempo."

http://publicacionesdidacticas.com/hemeroteca/articulo/052032/articulo-pdf

El proceso de lectura está asociado a muchos factores que determina su éxito, uno de ellos es la utilización de los conocimientos previos que debe tener el lector al momento de abordar un texto determinado, ya que al asociar estos conocimientos que ya tiene con unos nuevos puede llegar a construir un nuevo aprendizaje. en su libro: "Estrategias de Lectura titulado "Leer, Comprender Y aprender", donde la autora, Isabel Solè, analiza las relaciones que se establecen entre leer, comprender y aprender. 

En primer lugar, Solé aborda una cuestión relevante: el significado de lo que leemos se construye. Evidentemente, el texto es un factor clave que interviene en esa comprensión, en esa construcción de significado. Pero aún más determinante es la intervención de un lector activo.

La autora prosigue destacando tres elementos clave para que el reto que significa la lectura sea un éxito:

El conocimiento previo: lo que ya conocemos sobre el contenido y las relaciones que establecemos entre ello y lo que vamos leyendo.

Los objetivos: determinan las estrategias que se activan para lograr una interpretación del texto, así como el umbral de tolerancia del lector respecto de sus propios sentimientos en caso de no comprensión. Además, saber por qué hacemos algo es lo que nos permite atribuirle sentido.

La motivación: es necesario que el contenido conecte con los intereses del lector.

Para lograr una comprensión lectora en el aula es necesario seguir unas estrategias. aquí se presentan algunas que son de gran utilidad. visualiza, infiere, identifica, evalúa, conecta, predice, pregunta.  

¿QUÉ ES LA COMPRENSIÓN LECTORA?

Leer es comprender, siempre que se lee se lo hace para entender sino carecería de sentido. Un lector comprende un texto cuando puede encontrarle significado, cuando puede ponerlo en relación con lo que ya sabe y con lo que le interesa.La comprensión se vincula entonces estrechamente con la visión que cada uno tiene del mundo y de sí mismo, por lo tanto, ante un mismo texto, no podemos pretender una interpretación única y objetiva.

NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA:

Los niveles de comprensión deben entenderse como procesos de pensamiento que tienen lugar en el proceso de la lectura, los cuales se van generando progresivamente; en la medida que el lector pueda hacer uso de sus saberes previos.

Para el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura es necesario mencionar los niveles existentes:

NIVEL LITERAL O COMPRENSIVO

Reconocimiento de todo aquello que explícitamente figura en el texto (propia del ámbito escolar). Implica distinguir entre información relevante y secundaria, encontrar la idea principal, identificar las relaciones de causa – efecto, seguir instrucciones, identificar analogías, encontrar el sentido a palabras de múltiples significados, dominar el vocabulario básico correspondiente a su edad, etc. para luego expresarla con sus propias palabras.

NIVEL INFERENCIAL

Se activa el conocimiento previo del lector y se formulan hipótesis sobre el contenido del texto a partir de los indicios, estas se van verificando o reformulando mientras se va leyendo. La lectura inferencial o interpretativa es en sí misma “comprensión lectora”, ya que es una interacción constante entre el lector y el texto, se manipula la información del texto y se combina con lo que se sabe para sacar conclusiones.

NIVEL CRÍTICO Y META COGNITIVO

Nivel más profundo e implica una formación de juicios propios de carácter subjetivo, identificación con los personajes y con el autor.